典型做法之十：

新兴县聚焦教育基础设施补短板全面提升县域教育水平

　　“十四五”期间谋划实施新建扩建学校（幼儿园）项目32个，计划新增公办幼儿园学位3920个、公办义务教育学位13845个，并对4所公办高中进行升级改造。目前，已完成惠能小学二期工程、新兴一中综合楼新建及校园改造工程等11个建设项目，增加中小学学位6300个、公办幼儿园学位880个。凤凰小学扩建二期、翔顺育才学校附属幼儿园等4个建设项目加快推进，建成投用后将再增加公办学位5500多个。针对农村小学生源不断减少、“小、散、弱”学校较多的状况，综合考虑各镇实际，规划“十四五”期间分期分批撤销农村小规模教学点34个，并对保留下来的学校进行升级建设。2021年以来，共撤并或停办教学点28个，将700多名学生分流到所在镇的中心小学或片区中心学校就读，并定制农村公交专线，打通分流学生上下学“最后一公里”。全面实施初中集团化办学，采取“县城学校+乡镇学校”“优质学校+普通学校”的形式，组建3个教育集团，开展集团内校际合作。

　　构建“1+3+3”的工作格局，以“一个目标”即建设高素质专业化创新型教育人才队伍为引领，打造好教师、校长、教研人员“三支队伍”，实施好名校长、名教师、名班主任“三名工程”。实施中小学校长“领航”工程，不断优化校长、副校长及中层干部交流轮岗和提拔使用，配齐配强管理团队。开展分层分类精准培训，积极开展“请进来、走出去”，构建“新教师—教学能手—骨干教师—名教师”四级成长梯队建设体系，提高师资队伍整体素质水平。截至2022年底共交流轮岗和提拔校长15人、副校长及中层干部57人，新增正高级教师1人、高级教师174人、中级教师50人，调整岗位108人，促进优秀教师合理流动。

　　选取有一定代表性的试点学校进行前期试验，采取“试点先行、全面推进”的改革路径，出台了对学校、教师和学生评价的方案并组织实施，健全“党委、政府—部门—学校—教师—学生”五位一体的评价体系。开展集团化办学等多种办学模式改革，通过集团跨校带教、教学研讨、联合备课等活动，充分发挥了骨干教师在教学、科研方面的辐射作用，有力促进了教师的专业发展。同时，选取新兴县内8所结对园（校）作为试点，开展各类讲座、研讨、专家实地指导活动逾10场次，初步搭建起幼小联合教研、幼小课程双向衔接体系。